Los medios masivos de comunicación como recursos didácticos

Los medios masivos de comunicación son aquellos canales tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo.

Diariamente, infinidad de personas utilizan los medios masivos de comunicación, en los cuales se transmite información de diversa índole y llega a comunidades de diverso estrato económico, social, educativo, etc., buscando diferentes propósitos: entretener, persuadir, publicitar, educar, entre otros.

Es necesario reconocer la influencia, positiva y negativa, de los mensajes que a diario reciben los estudiantes a través de los medios masivos. De ahí que, sea pertinente que la escuela realice procesos pedagógicos a través del análisis y la crítica para orientar a las discentes en la selección y evaluación, según la intención del contenido y el contexto de esa información. (Ariza et al., 2010)

La televisión, la radio, las computadoras, el internet, etc., han creado nuevos lenguajes, nuevos valores, nuevas competencias que de algún modo han transformado de manera drástica el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo orillan a realizar cambios y adecuaciones tecnológicas. A continuación veremos los medios masivos que mayor impacto han causado en la rama educativa. VIDEO de apoyo al tema (Utilizacion de los medios y recursos didacticos en el aula)

Prensa

No se refiere a los periódicos o revistas de entretenimiento, sino a aquellas publicaciones educativas y cientificas vinculadas con la educación. (CNCI, 2013). La prensa es parte del curriculum escolar desde hace varias décadas, sus funciones se han dividido en tres categoríras:

• La prensa como objeto de conocimiento: se intenta acercar a los educcandos al mundo del periodismo, ya que a través de éste se puede ejercitar el análisis informativo y el de la prensa comercial.
• La prensa como recurso didáctico: los diversos contenidos que la prensa posee son muy valiosos como recursos didácticos, pues a través de ellos podemos abordar diversas asignaturas.
• La prensa como instrumento de comunicación: es común encontrar algunas instituciónes educativas un ejemplar de prensa (periódico o revista) que tiene como fin comunicar informacion vinculada con lo que acontece dentro de la comunidad educatíva.

Radio

Los programas educativos en la rado nacieron a partir de la alta deserción escolar provocada por las dificultades de los estudiantes para llegar a sus escuelas. La radio, por ser económicamente accesible, fue el espacio ideal para hacer llegar la educación hasta los hogares del alumnado. (CNCI, 2013). La radio permitió a lo largo de varias décadas que le porcentaje de alfabetización se incrementara, gracias a su capacidad de alcance que le permitió llegar hasta los rincones más alejandos.

Televisión

La televisión educativa contribuye al desarrollo de la capacidad para observar, escuchar y relacionar. Además, desarrolla el pensamiento conceptual y ayuda en la comprensión de determinados temas. La motivación a trevés del uso de imágenes, texto y sonido representa otra de sus ventajas (CNCI, 2013).

La mayor parte de los estudios en el campo de “niños, televisión y aprendizaje” se focaliza en la programación educativa dirigida a los preescolares y analiza en qué medida estos programas promueven sus habilidades académicas, la rapidez en la escuela, y el desarrollo lingüístico. Hay también investigación limitada sobre el potencial impacto educativo de la televisión sobre los niños mayores y los adolescentes. Esto puede deberse a que los niños están menos interesados en este tipo de programación una vez que entran a la escuela. (vom Orde, 2012).

Publicidad

La publicidad define los estatus sociales, grupos de pertenencia y estilos de vida. Este alcance puede ser aprovechado por la educación, puede hacer uso de la publicidad para la formación de una sociedad respetuosa, comprometida y con valores. (CNCI, 2013).

Conclusión

Los medios masivos de comunicación tienen una presencia importante en las tareas y actividades más significativas, entre ellas el ámbito educativo, ofreciendo acceso y distrubución de información. Es importante que los medios masivos de comunicación sean utilizados como parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje a manera de recursos educativos válidos, orientando a los alumnos a utilizarlos con criterio; la orientación que los alumnos reciban de parte de los docentes será una ayuda invaluable, habremos de ayudarlos a identificar la información de fuentes confiables y descartar aquella que no sea pertinente.
El tema visto en el módulo fue de vital importancia para identificar el potencial y alcance de cada uno de los medios que se investigaron, ya que nos da un panorama de como sacar ventaja de cada uno de ellos.

Bibliografía

• Ariza, E., Bayona, F., Barrios, M., Gamarra, O., Martínez, D., Muriel, L. y Quintero, G. (2010). Los medios de comunicación masiva, un recurso que favorece el desarrollo de la competencia comunicativa [en línea]. Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de http://www.humanas.unal.edu.co/iedu/files/7112/8618/3823/MediosCM%202010.pdf
• CNCI Virtual (2013). Recursos audiovisuales y nuevas tecnologías en la enseñanza [en línea]. Recuperado de https://cnci.blackboard.com/
• vom Orde, H.(2012). Los niños, el aprendizaje y la T.V. educativa. Un resumen de los resultados de investigaciones seleccionadas [en línea]. Recuperado de http://www.br-online.de/jugend/izi/spanish/televizion/25-2012-S/Los_ninos_el_aprendizaje_y_la_TV.pdf